Успешность адаптации у школьника к обучению в пятом – шестом классах зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. При решении проблемы преемственности в особенности в период адаптации вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в пятом классе, нужно:

- учитывать особенности психологии десяти – двенадцатилентих детей, которые вступают в подростковый период развития, уровень познания, с которым ребенок перешел в пятый класс.

- анализировать причины неуспешного периода адаптации и возможности коррекции сложностей адаптации школьника.

Свидетельством дезадаптации у школьников к условиям обучения в пятом – шестом классах является уменьшение интереса к успеваемости и учению, возникновение признаков тревожности, неадекватного поведения на реплики и замечания учителя; нарушения в отношениях с ровестниками.